市田家炳中学举办培育核心素养的校本化教学实践策略专题研讨会

近日，一场培育核心素养的校本化教学实践策略专题研讨会在我校科技楼报告厅隆重举行，会议由校教科室主任朱珊群主持，会议主体环节由英语、历史、技术、地理四组教研组长分别作交流探讨。

本次研讨会以培育核心素养为目标，以课堂教学研究为中心，以专题研讨为主线内容涉及提高课堂效率、改革评价体系、实施课程建设等多个方面。四位教研骨干以独有的敏锐视角为在座全体教师带来了新思想、新方法、新理念，为进一步提高课堂教学效率指明了方向，更加坚定了推进课堂教学改革，深度落实核心素养的信心和决心。

遵循认知规律，关注思维品质，注重能力提升

英语组教研组长徐徐老师以校本化教学实践策略为切入点，向大家全面解释了英语学科核心素养的内涵，特别指出了包含了看的语言能力的培养。同时指出在全球化背景下对文化意识层面的提升。

徐老师的国际视野和前瞻预判还代入了学生思维品质包括逻辑性、批判性、创新性等关注，她强调目前英语学科的学习能力关键还是在积极运用和主动调适的两方面，这也是我们可以提升并持续执行的目标。徐老师的分享让大家印象深刻的是她以普通高中学生英语学习现状的大数据为背景，以外交部翻译官张京的成长经历为激励目标，以身边林星昀同学对绘画的痴迷为现实案例向大家在三个维度认识到我们育人的真正目的和核心素养培养的真正原动力，发人深省，引人深思。

学习党史国史，厚植家国情怀，传递精神力量

政史组教研组长刘学明老师从一张张触目惊心的历史图景入手，讲述了现在高中生对此组图的真实反馈现状，一针见血地指出目前历史的凝重和厚朴感已经被迫换上了轻浮和戏弄的外衣，失去了本该有的严肃性，并揭示出传统的教育模式无法激活他们内心的冲动，来揭开各种象征性历史符号背后的规律意义。由此提出在历史感中凝练爱国主义精神作为培育路径的重要性和必要性。

紧接着，刘老师通过100年前的中国现状，以一件件实物、一个个复原场景、一个个视频为依托，进一步将核心素养培育融入家国情怀之中。她说：“家国情怀就是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。这也是我们所有教育人的使命。”

结合虚拟世界，培养创新思维，提升处理能力

技术组教研组长钟羽白老师以全新的国际间的技术围堵事件作为切入口，向在座全体教师全面而细致地介绍了目前应对国际竞争发展，培养有数字化胜任力的公民的重要性和必要性。揭示了从IT到DT时代的重要变化，其本质便是从以个人计算机为核心到以网络为核心再到以数据为核心最后指向掌握一定数据处理技术并能解决实际问题的核心素养的提升。

钟老师通过生活实例——共享单车的使用阐明了什么是真正的数据思维，通过虚拟世界的视频展示以及购物模式的改变让大家真切感受到未来每个个体都需具备结合虚拟空间的应用能力的迫切性，甚至成为真正意义上的虚拟智能用户。令人印象最深的莫过于她为大家带来的EssayKiller的AI现场写作的场景，通过数据的输入和输出，速度快至惊人的0.1分，机器书写的过程颇为震撼，数据的应用整合处理也将必然成为未来公民掌握的技能，一场变革即将到来！

有效利用资源，培养实践能力，学会和谐共生

地理组教研组长陆旭东围绕地理核心素养的构成要素给大家带来了既有深度又接地气的一场讲座。他以图形组合的方式明确指出地理核心素养构成包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力四方面并明晰了四者的关系，强调了地理学习宗旨在培养学生形成“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识，运用正确的“人地观念”审视人类自身的各项活动，使学生成为对环境、未来有强烈责任感的现代公民。这其中最重要的就是地理实践能力的培养。

他以去年省优质课的校园实践作为引子，向大家详细介绍了我校实地可利用的地理资源，以日晷和小型气象站作为依托，可以让学生通过晷针影子、晷盘角度的研究深度探究地理纬度和日晷摆放位置的合理度，通过观察气象站的数据变化了解此地的风速、风向、温度、湿度等地理信息甚至细化到温度计摆放位置的合理性探讨。

陆老师还向大家具体介绍了结合舟山海洋特色的地貌研究野外考察项目：桃花岛的东海神珠和朱家尖乌石塘景区分属海蚀地貌和海积地貌，由此可以让学生更多地了解家乡地理，培养实践能力。

最后，学校教科室主任朱珊群表示，此次研讨会的成功举办，得力于每个教研组形成的合力，他们在学生核心素养的发展过程中扮演着转化者的重要角色。我们必须努力通过校本教研搭建更多平台，促进老师们的专业发展，促进大家对核心素养的深入理解，接下来，鼓励大家继续积极探索促进学生核心素养生成的教学方法，才能将其促进教学实践的功能真正发挥，才能促进学生获得可持续发展的能力，才能使核心素养真正落地生根。