英语组特色创建—— 英语教学随笔

外语组    陈敏

  我们都知道英语学习的胜负决定于词汇量, 高考英语成绩的好坏其实就取决于学生词汇量的级别大小。在高一到高三的轮回教学过程中，不难发现进入高一的学生们大多数对初中词汇不熟悉，而高三的学生在复习阶段还要面对20多页的高考词汇表，同时阅读和写作这两块一直是大部分学生的瓶颈，很难突破。基于这些高一备课组在起始阶段在着重抓好学生良好的英语学习习惯和学习方法方面做了以下尝试和大家一起探讨交流：

  1. 抓发音规则的训练。高一新生基本没有掌握音标，或者对音标掌握不全，以及基本的元音和字母组合发音规律，导致学生发音错误和无法或不能熟练地运用拼读规则和拼写规律，最终造成不会拼写单词和词汇量的缺乏，同时严重影响学生的听说读写能力。举个简单的例子，学生都会读自行车bike ,但却不会读pipe 这个单词，在初中，学生们学会了读bike，但却不知道它的读音规律。其实我们知道只要掌握了元音字母和字母组合的发音规则，学生就能读出大部分没教过的生词。基于这些现状，我觉得我们在初高中衔接的教学过程中除了48个音标的认读，还需要对学生进行一些发音规则的指导，教会他们如何运用发音规则和音节去读拼单词，减少单词拼写的错误率。

   2. 学生要有词汇积累本。其实这也是对学生预习的要求，就是把要上的比如Warming--up 或 Reading 的这一块内容中所涉及的重点词进行英文释义并且要有例句体现。这样做的好处在于学生既能学习新词，同时又能复习和巩固以前学过的词汇；尤其是对一部分相对英语学习较好的学生而言，他们还能学到课外其他的词汇。而且这也有助于训练学生用外语思维，培养语感和提高学习效率。如必修1 第1单元的ignore 是个重点词，词典中对此词的英文释义如下：1） to pay no attention to sth ；2）to pretend that you have not seen sb or that sb is not there / take no notice of

  我们可以看到学生既学了ignore ，又能复习到加下横线的单词和短语（这些都是高考词汇的要求）（而且每个单元的Learning about language 第一部分本身也要求学生根据英文释义写出生词和短语）。

积累本中除了重点词还有短语；同时还有单元中的重点句和优美的句子，这些既能让学生了解一单元的重点，并且为学生的写作提供一些素材。我们同时告诉学生积累本既是高考词汇复习本，也是自己一本独创的小“词典”，所以要求学生格式规范字迹整洁，便于高三查阅复习。（学生一开始做得不理想，我们可以做一些必要的指导和格式上的提供。）

此外，初中学生没有短文改错题型，而高考短文改错其实就是改学生们平时写作中所犯的错误。所以我们可以在学生的作文本上以缩略的形式来提醒学生改错的方向。比如t 代表tense（时态）的错误， s 代表structure (结构) 的错误等。最后对于学生写作这一块 ，更重要的是从高一抓起，循序渐进，告诉学生书写工整和卷面整洁的重要性，同时更要重视平时优美字词句的积累。

以上只是一些粗浅的想法，其实在教学过程中仁者见仁，智者见智，只要我们平时多一点反思和总结，多一点对学生的赏识，我们就能在自己的教学上走得更远!与大家一起共勉！

                                        2014.10.10