舟山市田家炳中学关于开展
2015年暑期社会实践活动的通知
为进一步贯彻落实党的十八大精神，认真学习习近平总书记在浙江考察期间重要讲话，积极响应“勇担使命，四干兴舟”号召，为此我校将组织学生开展暑期社会实践活动。此次活动以弘扬舟山群岛新区文化、树立舟山群岛新区的美好未来的新区梦为主旨，以“实践促成长”为目标，结合开展“浙江之星”的读书征文活动、志愿服务、社会调研等实践活动，在实践中来规范自身的行为习惯，提高自身的综合素质，促进自身的全面发展，为实现“中国梦·新区梦”贡献一份力量。
为集中力量，发挥优势，示范带动，积极发挥实践育人的优势，引导青年学生了解社会、认识国情、增长才干、增强历史使命感和社会责任感，促进学生综合素质的提高，特制订本方案：
一、活动主题：中国梦·新区梦·我的梦
二、参加对象：高一、高二全体学生。
三、活动安排：分宣传发动、组织实施、总结评比三个阶段。
（一） 宣传发动（6.19—7.8）
由各班班长落实全班学生认真学习2015年暑期社会实践方案
（二） 组织实施（7.9—8.25）
第1项活动：“浙江之星”读书征文活动
1、主题：“阅读伴我成长”。体裁不限，要求主题明确，内容健康，结构合理，文字准确。表达自己在阅读中所收获的情感体验和精神成长，要求有真情实感。字数控制在1000字左右。
2、征文第一部分为标题、作者姓名、所在学校名称及指导老师姓名等内容。第二部分是正文。
3、上交作品必须为本人原创，且未在报刊上公开发表过。不接受多人合作作品。
4、优秀作品将推荐参加“浙江之星”市中小学生读书征文比赛。
第2项活动：“我爱家乡—文明创建在我心”实践活动
1、美化、绿化家园
参与社区服务，在社区里定期开展打扫卫生、清除垃圾、清除污染、植树种花等美化活动，创设优美的生活环境。
2、关爱弱势群体
为社区里的孤寡老人、五保户等送温暖，定期为他们打扫卫生、排忧解难；与社区内留守儿童、单亲儿童交朋友，开展结对、帮扶等活动。
3、“阳光假日”暑期夏令营
可以在家长陪同下到爱国主义教育基地、博物馆、高校、企业及公益场所参观寻访、考察体验、拓展素质，在活动中树立社会主义荣辱观，养成良好的道德品质和行为习惯，体验生活，锤炼意志，丰富知识，增长才干。
4、暑期快乐游，亲近大自然
利用全家或同学同游的机会， 感受大自然，亲近大自然。
5、勤工俭学活动：每位同学可利用寒假到附近工厂、企业等地进勤工俭学，锻炼能力，增长知识，体验劳动
以上活动均需要填写《田家炳中学活动记录表》、将参加的过程、收获以及心得用照片、文字或视频的方式记录下来并写成800字以上的心得体会。如果缺少活动记录表或总结，直接评为不合格。
第3项活动：社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）
1、 关于微文化的调查（关于微博或微信对人们生活的影响调查研究）
（新媒体的发展对青年群体生活方式的影响及对策研究）
（关于“社会管理创新”调查）
2、 关于“五水共治”实际成效的调查研究（可以是舟山市四个区的部分河段）
3、 关于高考新方案对舟山市中学生学习压力的影响调查
4、 新高考下初高中衔接教育的现状及对策
5、 对舟山非物质文化遗产的调查（海洋渔家号子，舟山锣鼓，跳蚤舞，翁洲走书，木偶戏，杨梅烧酒制作工艺，李子蜜饯制作工艺，桥文化研究等等）
6、 关于暑期中小学运动场地开放情况的调查
7、 关于暑期中小学阅读情况的调查（传统文化对中学生的影响）
8、 海岛“美丽乡村建设”调查（例如：群岛“第一巷”金塘柳行古街历史文化资源保护利用构想与路径）（例如城乡发展一体化背景下政府与社会组织协同推进舟山渔农村社会治理研究）
（例如关于改善我市渔农村群众精神文化生活的思考）
（三） 总结评比（8.26—9.30）
1、每一位学生都必须按要求参加本次暑期社会实践活动，并以个人或者实践小组为单位于8月30日前将暑期实践总结上交到本班团支书处，实践总结中应附有社区或实践单位盖章证明，或者个人调研的照片与其他详细资料。本次暑期社会实践活动记学分2分。如未按要求完成实践任务，直接评定为“不合格”，不给予学分。
2、各班团支部书记注意统计、收集相关的文字、实物、图片、音像等资料。根据方案内容及个人暑期实践活动情况报告内容和实际表现，进行总结评比，评出暑期社会实践活动先进个人（每班2-3人，需附个人事迹材料，宁缺毋滥），于9月5日前上报学校团委，由学校最终评定。
3、各班团支书将材料收集整理后，于9月10日前将第1项活动材料交到团委李钟萍老师处，将第2-3项活动材料交到思刘堂二楼团委。
四、注意事项
1、对于第1项活动每位学生必须完成。
2、对于第2-3项活动，每位学生可以选择一项进行完成，并做好相关的文字总结。
对于第2-3项活动，可以不按班级分组，就近以地域组成小组，7个人以内为一组，也可以1个人参加社区组织的实践活动。
3、学生会成员、国旗班成员等可以不参加第2-3项活动，但需先填写《免予参加2015年暑期社会实践申请表》，经同意后方可。
4、就近就便：社会实践活动原则上要就近就便，小分队尽量在学校周边、学生家庭所在范围内开展活动，不开展跨区的活动。
舟山市田家炳中学团委
2015年6月18日
社会实践调查报具体写作要求指南
1. 关于微文化的调查：在数字化、互联网、泛传播的大背景下，微博、微信、微视频、微电影风行。从微传播影响到微信息，微信息影响到微文化，微文化影响到微生活，没有一个时代像今天这样，信息对我们的生活改变如此巨大。微文化的影响实际上渗透到了生活的方方面面。“微”文化和传播的出现都是基于一项基本技术——互联网技术。媒介与生活的合二为一使微信息深深地影响到我们的日常生活，成为我们生活的重要组成部分。正是这些我们称之为“泛传播”的时代特点，带来了微文化的三个值得重视的现象。第一，去中心性的社交化和文化的“部落化”。所有的微文化都有社交的特点，通过社交才能传播和流行，比如微信、微博等。第二，文化的民主化和草根化。第三，文化的碎片化和快餐化。喜剧、段子、图片、动漫、140字以内的短文、心灵鸡汤、名言警句，这些微文化的“微”体现，的确消解着文化的整体性、厚重性，甚至严肃性，一定程度上影响着文化知识的累积和传承。将来的年轻人如何学习，我们如何评价年轻人的能力，我们如何解决传承与创新之间的关系，都是需要重新思考的问题。
关于“社会管理创新”调查
社会管理创新是指在现有社会管理条件下，运用现有的资源和经验，依据政治、经济和社会的发展态势，尤其是依据社会自身运行规律乃至社会管理的相关理念和规范，研究并运用新的社会管理理念、知识、技术、方法和机制等，对传统管理模式及相应的管理方式和方法进行改造、改进和改革，建构新的社会管理机制和制度，以实现社会管理新目标的活动或者这些活动的过程。
社会管理创新调查可以从以下几方面入手：
（1） “村务e路通”信息公开平台。
（2） “市民心声”专栏、市民论坛、“市民心声网”。
（3）市政府“民声直通车”。
（4）“网络明政、网络问政、网络施政”三位一体的“政民互动”网络。
（5）某街道网格化管理模式。
（6）某区 “虚拟养老院”。
（7）“协会、合作社+企业+农户”的新型农业经济管理模式。
2．关于“五水共治”实际成效的调查研究（可以是舟山市四个区的部分河段）
“五水共治”与广大群众生产生活息息相关，2014年的 “五水共治、治污为先”已经如火如荼开展，为更全面多角度地了解我市垃圾河清理和污水治理情况，收集群众身边还未清理的垃圾河、污染比较严重的黑臭河，并寻找存在的各种污染源等，征求受访者对五水共治的意见建议，为市委、市政府提供决策依据。可以在全市范围内组织开展“五水共治”整治情况民意调查。
可以从“沿河居民生活方式反映”——“沿河居民对“五水共治”整治工作知晓和满意情况”——“沿河居民对“五水共治”治理难度情况评价”等若干方面着手调查。
3. 关于高考新方案对舟山市中学生学习压力的影响调查
调查背景介绍：
2014年9月4日，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)，这标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。
《意见》规定，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。2014年12月16日，教育部还发布了高考改革配套方案《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“外语考试两次机会”等措施。2014年10月22日，经上海市政府、浙江省政府批准，《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》正式向社会公布。根据试点方案，两地高考考试科目均为“3+3”模式，不分文理科。同时，两地试点改革都将从2014年秋季入学的高中新生开始启动，2017年全面实施。
新方案的出台势必影响高中学生的学习模式和学习计划，是否能真正意义上缓解学生的学习压力成了主要问题，面对素质教育的未来，学生们应该如何应对这样的变化？针对这几个问题进行拓展调查。
4. 新高考下初高中衔接教育的现状及对策
中考结束了，但挑战没有终止。尤其是2014年这届新高一，将会成为参加2017年新高考的首届新高一。虽然高考新方案尚未最后确定，但新高一学生还是有很多准备可以做，该从哪方面着手？初高中衔接，又有哪些点要注意的？
背景参考资料：
认清改革思路，学会选择
比如，要学会选择——新高考招生改革方案的主要思路，是给学生更多的考试科目选择权，给高校更多的考试科目设置和选择学生的权利。所以，到时会减少必考科目，增加选考科目，并实行多次考试，实现高考招生与高中学业水平考试、学生综合素质评价的更多结合。杭师大附中校长任学宝说：“选择的另一面是责任，对自己负责。”
别把自己当“种子选手”
即将到来的高中生活，将和初中有很大不同。新校舍需要熟悉，新同学需要结识，新课程需要适应，就连心理压力也是你从未遇到过的。你需要面对一些事情，比如身边强手如林，你不再是‘种子选手’，不再是老师的宠儿。这时候你会茫然，甚至会感到失落。所以即使初中的时候你是“种子选手”，也不算什么了，一切得从头开始。
找到方向：为谁读书
科目数量，恐怕是高中和初中的最大变化。必须找到适合自己的新的学习节奏和方法。
“首先，你要找到目标，找到自己学习的动力，将来在面对困难的时候，会更容易克服。比如，我想要成为一名律师。”目标的确立不只是为了克服困难。初中老师通常会盯梢式地督促自己学习，而高中更多自主性学习。课前主动预习，课上主动带着问题听课，课后主动复习弱科。有目标就不会迷茫，而奇迹就是努力的代名词！”高中科目多，自主性学习的时间都是要挤出来的，给自己定一张时间表很重要。
做好规划：竞赛、自主招生、高考，你想准备哪个？
在找到方向的同时，还要做好学习目标的规划。高中毕竟是高考的预备役，在新高考改革的大背景下，未来，重点高校选拔人才的方式肯定会更加多样化。作为首届参与新高考的高一学生，在学习上做好目标的规划非常重要。
这个暑假，锻炼比上辅导班重要
虽然做好高中的学习准备很重要，但是还是想提醒准高一新生和家长，接下来的两个月假期，有比参加初高中衔接班更重要的事。首先，假期里舒展一下自己的身心：对于处在长身体阶段的青少年而言，没什么比身心舒展更重要的了。爱好一项运动，喜欢一种乐器，可以促进身心和谐发展。
第二，中考后别一头扎进网络和电视里，不要变成电脑的附件、电视的随从。第三，不仅是给考生的，也是给家长的——家长们不要急于把孩子送入初高中衔接班，初中生的适应课程，高中学校都会做好的。知识奠基固然重要，但不如身体和精神来得重要。中考生在暑假里多补一点亲情课，修家谱理家训，学一学做饭，都是很有意义的。同时也可以补一些社会课程，关注时政，走进社会底层，了解社区工作，多一点人文情怀。
以上参考可以提醒你调查中考生的暑假生活安排的情况，这也是一个很有意义的调查项目哦！
5. 对舟山非物质文化遗产的调查（海洋渔家号子，舟山锣鼓，跳蚤舞，翁洲走书，木偶戏，杨梅烧酒制作工艺，李子蜜饯制作工艺，桥文化研究等等）
目前，舟山市有5个乡镇被列人中国民间文化艺术之乡，7个被列人省民间文化艺术之乡，全市渔农村有省级非遗传承基地2个，市级传承教学基地12个。定海区舟山锣鼓表演团队已不下10 余支，骨干人员2000余名，广场上、校园内，随处可见学打锣鼓的人群。在普陀区开展的非遗进社区、到校园、下船头的活动中，一些渔农民纷纷加人了学习民间文化艺术的行列，一些人舞起“跳蚤舞”，一些人学唱“翁洲走书”，更有一些渔民打起了舟山船拳。岱山县在渔农村大力推广学唱舟山渔歌号子，渔农村20余所中小学校开设了学唱渔歌号子课程。嗓泅县黄龙小学将非遗项目―渔民绳索结人编学校三年级以上学生学习课程。舟山锣鼓、舟山渔民号子等一批源自渔农村的民间文化艺术被列人国家非物质文化遗产保护名录，多姿多彩的民间艺术在渔农村大地上焕发出新的光彩。
2005年至今，岱山县通过资源整合、多元化投人、社会共建的模式，在全县5个乡镇建造了海洋渔业博物馆、台风博物馆等6个非遗专题博物馆。近年，普陀区一些乡镇也积极兴起建设乡镇博物馆的热潮。嗓泅县黄龙乡以渔民绳索结为切人点，开设了非遗专题博物馆。这些非遗专题馆广泛征集具有地方特色的民族民间艺术精品和资料，收集展示传统工艺制品和有关传统生产、生活习俗的器具，对保护传承非物质文化遗产起到了积极作用。
近年来，定海区积极探索有效的传承机制，让“非遗”焕发新生机。截止目前，全区共有“非遗”保护名录53项（包括扩展名录2项），其中国家级“非遗”保护名录1项（舟山锣鼓），省级保护名录6项（舟山锣鼓、跳蚤舞、翁洲走书、木偶戏、舟山田螺、舟山螺钿镶嵌制作工艺），市级保护名录28项；有国家级传承人1名（高如丰），省级传承人6名（高如丰、王如玉、黄素芬、侯雅飞、夏雨缀、田兴国），市级传承人9名；太平山灯塔被列为国家级文物保护单位，省级文物保护单位4处，市级文物保护单位20处，区级文物保护单位22处。此外，区级以上非物质文化遗产传承基地（教学传承基地）21处。
背景资料所涉及的所有非物质文化遗产项目均可单独作为暑期调查课题。可以选择自己感兴趣的或已经了解的一项展开包括文献、问卷、访谈、实地在内多项调查。
6、 关于暑期中小学运动场地开放情况的调查
每年寒暑假，放假的中小学生们就为没有场地运动而发愁。一边是放假的学生无处运动，另一边则是各中小学的操场闲置。尽管浙江省早有相关政策在两者之间“搭建桥梁”，但是现状却不尽如人意。那么我市的情况究竟如何呢？
我们可以展开对舟山市属及定海区属中小学校的运动场地开放利用情况的调查，可以从开放时间管理、人员管理、进场方式管理进行综合考察，或是未开放。对此提出合理建议，解决安全和有效利用的矛盾问题。
7、 关于暑期中小学阅读情况的调查（传统文化对中学生的影响）
调查背景资料：
各地市都在创设文化兴城，教育系统为丰富广大中小学生的暑假生活，养成良好的阅读习惯，打造书香文化校园，在我市广大青少年学生中努力营造爱读书、多读书、读好书的良好氛围，全市中小学每年都要开展暑期阅读活动。并且还有相关读书笔记、征文活动。
那么，青少年的暑期阅读实际情况究竟如何？可以从阅读兴趣、阅读时长、阅读来源、阅读总量、阅读动力源、阅读后笔记写作情况、阅读分享、阅读圈文化等多个角度展开调查。尤其可以
关注下中华传统经典阅读情况。
8、 海岛“美丽乡村建设”调查（例如：群岛“第一巷”金塘柳行古街历史文化资源保护利用调查）
（例如城乡发展一体化背景下政府与社会组织协同推进舟山渔农村社会治理研究）
（例如关于改善我市渔农村群众精神文化生活的思考）
（1）历史文化村落作为一种文化景观，是弘扬和发展具有民族特色和地方特色传统文化的有效载体，也是现阶段彰显美丽乡村特色建设的一项重要内容，越来越受到各级地方政府的重视。但如何让历史文化村落在保护与利用中实现双赢发展，是值得我们研究的一项重要课题。可以在深入调研的基础上，对具有舟山历史文化价值及海岛特色的省级历史文化保护利用村落---柳行村的历史文化资源价值及特色进行了深入的挖掘，并对其保护与利用路径进行了探寻。
当然也可以是海岛第一村——马岙古村落，白泉十字街，岱山东沙古镇，南洞艺谷村落，干施岙村落，金塘大鹏岛村落等展开类似调查。
（2）随着舟山群岛新区建设大力推进和城乡发展一体化进程不断加快, 舟山渔农村经济结构、社会结构、利益格局、思想观念正经历着一场深刻的革命，渔农村社会利益主体和利益诉求日趋多元、渔农民群众的权利意识迅速增强、渔农村社会风险不断加大，渔农村社会管理出现新趋势、新问题和新风险。为了有效应对以上各种时代挑战和考验，既需要我市各级政府加快社会管理职能和管理方式的调整和转型，又需要各级政府激发各类社会组织活力，协同政府合作共同推进渔农村社会治理。
可以从现代渔农业发展平台、渔农民增效增收平台、公共服务水平提升平台、社会矛盾化解平台、社会保障体系完善平台入手，对类型、性质、管理职能多角度进行调查。
（3）例如关于改善我市渔农村群众精神文化生活的思考
加快渔农村文化建设，是社会主义和谐社会和新农村建设的重要组成部分，是落实省委、省政府提出的建设“文化大省”的重要举措，更是我市打造海洋文化名城、全面建设小康社会的内在要求。文化建设单靠“外援”，只能暂时一新，惟有“内力”才能起长久作用。渔农村文化建设的主体，只能是渔农民自己，他们是渔农村先进文化的享受者，也是建设者。有了“内力”的驱动，渔农村文化才有旺盛的生命力。
对渔农村文化建设的认识、渔农村文化投入、渔农村文化队伍建设等方面展开调查，并提出建议和对策。