智引学生 慧管班级

为加强我校德育品牌建设，拓展德育思路，积极推进校本德育课程“正面引领共创成长”德育模式与成长导师工作的融合发展的工作方式，践行我校“互相尊重 自觉担当“的核心价值观，实现“立德树人”的育人目标，以提高德育工作的实效性和长效性，提升全校教职工的理论素质和育人能力，促使田中更好更快地发展，我校决定于2023年8月27日召开舟山市田家炳中学“智引学生 慧管班级”2023年德育研讨暨成长导师交流表彰大会。会议由政教处主任何莉莉主持。

一、德育工作交流，共创学生成长

会议伊始，由李莉老师、徐晨慧、苗永红老师进行经验交流。李莉老师结合自身班主任工作，举了在担任班主任兼成长导师过程中遇到的学生典型案例进行讲述。针对学生在教室后玩球，上学迟到等日常违规违纪行为给出具有针对性的解决措施，巧妙地采取一系列“小计策”事半功倍，达到育人效果。“在班级出现风波时，我们不应对这股风波听之任之，而应反利用这场风波使班级呈现百舸争流的景象。”除此之外，李莉老师还引用维果茨基的观点“教育学不应当把眼睛看着儿童发展的昨天，而应当看着儿童发展的明天”，强调以发展的眼光看待每一个学生，面对反复犯错的现象，李老师建议应抓住恰当的时机正面引领。

徐晨慧老师则是围绕日常规范、家校沟通、关心特殊学生、扎实课堂教学四个方面进行论述。徐老师认为，作为班主任，需要在班级先定好规矩，对学生提要求应清晰明白，将班级中的各项责任落实到每一个人，提升学生的集体荣誉感。在家校沟通过程中学会换位思考，注意说话技巧，在与学生沟通中做到不贴标签，不区别对待，懂得扬长避短，形成良好正向的师生关系。

苗永红老师就“规则、引领、尊重、鼓励、陪伴、合作”几个关键词讲述这一年来班主任工作的诸多感悟并用自己的独具慧眼褒扬了年段每一位班主任的人格魅力。教师行为对学生具有示范引领作用，因此教师应注意自己的一言一行。苗老师就皮格马列翁效应，指出教师应学会给予学生正面反馈，在日常学习或行为评价中对其积极鼓励。

二、关注学生心理，调节负面情绪

我校心理辅导老师张晶晶就当前社会大环境下学生产生的种种心理问题，以标题为《看见，化危机为转机——学生心理危机识别与干预》的谈话向全体班主任及青年教师展示如何发现并辅导产生负面心理的学生。除了静态的问卷调查筛查之外，师生对话、家长谈话、学生反馈、行为体现等动态筛查也尤为重要。

三、青出于蓝当胜于蓝

大会还举行了2023年“青蓝工程”师徒结对仪式，刘建东副校长、李陈红副校长、方君芳书记为新、老教师颁发聘书。其中，新教师代表陈逸飞老师进行发言，青年教师需以阳光的心态面对教学工作，加强与同事间的交流，积极参加各类教研工作，并注重教学反思。

四、几十年如一日硕果丰

我校特举行了表彰校内十五年、十年班主任工作颁奖仪式。

他们十几年如一日认真负责参与班主任工作，用行动向其他班主任诠释了榜样的力量。

会议最后，李陈红副校长进行班主任德育工作指示以及布置新学期工作要点。她强调作为班主任，除了建设一支优秀的班集体之外，还应团结好班级各任课教师，做好桥梁作用，协调沟通师生、教师之间的事务。德育是学校教育的重要组成部分，此次会议明确了我校德育工作的内容与目标，为青年教师如何做好班主任工作起到重要的指导作用。学校无小事，处处皆育人，班主任应一切以立德树人为本，关心学生成长发展，学会用智慧管理班级，用智慧引导学生，培养学生积极阳光的心态，营造良好的班级氛围，促进崇德尚能校风建设。